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安吉探索公共文化教育资源整合新模式

时间:2020-03-03 00:36:51
移民大县安吉,“十里不同风,百里不同俗”的文化景象造就了丰富的地域文化。除竹文化、茶文化、移民文化等主流文化外,还孕育了孝文化、龙舞文化、尚书文化、桥文化、手工造纸文化等众多民间文化。安吉如今已建成各具地域文化特色的村落文化展示馆31座,这些扎根在广大农村地区,与学生成长环境最贴进的地域文化展示馆是学校最好的移动课堂,散发着泥土芬芳的乡土文化是除了课本以外最好的生动教材。   一、特色文化进课堂,增强文化教育的吸引力   地域文化展示馆建设注重整体保护、源地保护、活态保护、自我保护、开放性保护和可持续性保护。首先,编制生态文化建设规划,围绕生态主线,以古驿文化、昌硕文化昌硕文为代表的历史文化,以中国竹乡、中国白茶为代表的物产文化,以中国大竹海为代表的影视文化,其中,重点发展竹文化、茶文化等反映人与自然和谐共进的地方特色生态文化。其次,做好结合文章,将地域文化展示馆建设示范点与非物质文化遗产传承教学基地整合建设。然后,链接学校开展特色文化进校园系列活动。如2009年昆铜乡上舍村竹叶龙文化展示馆建造过程中,在本地收集、整理有关竹叶龙资料,挖掘竹叶龙文化的基础上,在安吉艺术高中设立课题组,专题研究竹叶龙表演艺术,展示竹叶龙制作和表演过程,开设竹叶龙表演培训班,完善现有的竹叶龙校园表演队,明确首批学生传承人。同时,今年和教育部门资源整合将培育《竹叶》艺术团队。并开展送讲座进校园活动,由该县昌硕文化纪念馆专家和昌硕传人到县中小学开展“百年一缶翁、吴昌硕艺术人生”讲座,在教育课外活动和公共文化服务体系建设有机结合起来。   事实上不少地域文化展示馆在建设之初,就融入乡村文化教育理念,增加了学生学习和参与体验的元素,在欣赏地域文化展示馆陈列的同时,为学生亲身体验如白茶手工炒制、传统制扇、竹工艺雕刻等传统手工技艺和文化遗产提供机会,使学生能体会到更多传统文化的内涵、创意,在进行爱祖国爱家乡教育的同时让学生了解将流失的传统文化,主动做文化传承的热心人,更好的保护和弘扬传统文化。如报福镇山民文化展示馆和天荒坪竹子文化展示馆,整合为一,与教育系统实行了“一卡通”联姻,成为教学第二课堂教育基地,如让学生通过农事活动,掌握24节气,植物生长要素,农具使用等一些乡土课程。至目前,安吉20余家地域文化展示馆全部被列为中小学校教育实践基地,已成为安吉县中小学课外活动和乡土文化的体验基地。   二、文化资源进校园,增强文化教育的影响力   安吉县非常注重地域文化遗产的挖掘与重塑,把挖掘地域文化同建设美丽乡村与发展学校课外实践有机结合,并启动了首批建设项目。围绕“江南第一驿站”、二十四孝、安城古城遗址、“昌硕故里”等特色文化遗产,进行重点开发、深度挖掘,广泛宣传提高知名度,开发成各具特色的安吉历史文化教学点。启动建设鄣郡风情历史园,打造安吉“秦三十六鄣郡”、“宋驿军事”历史文化品牌,实现历史文化与现代文明的完美结合,再现安吉古鄣郡风情。坚持突出特色,培育精品,避免村与村之间展示内容重复。各乡镇在实施初期先建设1-2个村,在示范带动和经验总结的基础上,建设一个,成功一个,带动一片。   同时,把老大会堂、 老学校腾出的闲置空间,改造为地域文化展示馆基地,向周边地区的学校开放,既保持传统建筑的历史原味,节省建设成本,又开辟了中小学校开展文化传承教育培训的场所。如章村镇郎村文化展示馆,在原小学教学楼基础上改建而成,面积1000平方米,收集了当地农民在劳动生产时用的斗笠、耙、水车、生活时用的石磨、锄头、刀道具,展示了笋干、茶叶等农产品的制作工艺等。天子湖镇吟诗村农耕文化展示馆,是由旧农居改建而成,展馆面积470平方米,集中面向学生展示了农村的耕读文化,详细地展示了基层劳动农民的生活、生产方式。   三、文化教育共建,增强文化教育支撑力   在适度增加并充分整合各类资金的基础上,县财政根据需要安排资金,制作了地域文化展示馆建设提升的奖励补助标准,根据考核等级和人口规模,对地域文化展示馆建设提升达标乡镇、村实行奖励补助。2009年,对通过县级验收的12个非遗文化展示馆,落实了财政补助资金200万元。同时,充分发挥县机关部门参与地域文化展示馆建设积极性,坚持县领导联镇结村、部门企业结队帮扶合作共建的模式,2009年以来,全县共有51家部门与乡镇、行政村开展结对共建工作,共投入资金1000余万元。   地域文化展示馆在建设之初,就融入乡村文化教育理念,文化建设分设内和设外两大部分。增加了学生学习和参与体验的元素,在欣赏地域文化展示馆陈列的同时,为学生亲身体验如白茶手工炒制、传统制扇、竹工艺雕刻等传统手工技艺和文化遗产提供机会,使学生能体会到更多传统文化的内涵、创意,在进行爱祖国爱家乡教育的同时让学生了解将流失的传统文化,主动做文化传承的热心人,更好的保护和弘扬传统文化。在这里每个村镇学校都深入挖掘自身文化内涵,将“传承与保护”、“家园”与“田园”相结合,整合丰富的文化元素,文化魅力进一步彰显。充分尊重和激励学生主动参与文化建设的意识,维护文化景观发展途径的多样化,通过宣传普及和情感交流,确立和增强学生对优秀文化认同感、文化自豪感和文化自觉性,实现进一步实现全社会积极参与公共文化建设的良好氛围。